評量者跟受評者間的關係

做人快言快語有時難免因為思考不周全得罪人，長久下來就慢慢調整，遇到爭議性的話題跟言論先忍一忍再想想看。

當評審有時候也是必須壓抑住心理的衝動，直接的話要繞著彎講，希望下的評語跟給的建議能讓學員更看清楚要改進之處。

但是跟受評的學員能力關係又有關聯性，要如何評得他們有感但又不傷到自尊?或是選擇打擦邊球? 每一場評下來，都覺得真的很不簡單。

前幾天又開始被邀去當評審，這次大的主題是[科技、法律與倫理]，有一組學員選擇的主題，記得是[駭客的危害]之類。

一般這類學員簡報呈現有兩種方式，一種是簡報裡面都是密密麻麻的文字，報告學員低著頭照稿念，另一種是只有大綱，內容由學員自行發揮。如果內容不是很熟，多半簡報的製作會選擇前者，只有熟悉內容才會使用後者。

前面已經聽過好幾組報告，這組清一色是男生。

這組學員的簡報內容是屬於後者，小組派出的講者很有自信，對主題侃侃而談，唯一的問題是簡報製作的非常不OK。

當其他評審評完，輪到我評。 我一開口就說，「你們這組太過投機了。」，全部的人都愣住了，突然教室一片安靜。

我接下來問，「你們題目是甚麼 ?」，他們互相對看半天，在我催促之下才由講者很小聲地回「駭客的危害」，在台上自信滿滿的態度突然不見了。我又問，「你們是甚麼系?」，他們對這個問題覺得更莫名其妙，連旁邊的老師也在看著我，後來一個學員說「資訊系。」。

我接下來解釋，「你們報告的內容根本就是你們已經學了四年的東西，所以架構非常清楚，且幾乎組內每一個學員都有能力去講這樣的內容，但是其他組所挑的主題，對其他組都是完全新的主題。」，他們每一個人都一臉狐疑。

「你們把報告的主題圈到你們的專長中，你們太勝之不武了」，終於聽懂了，所以每一個人都笑了。接著，我就開始針對影片跟簡報內容中沒有注意到的部分，進行評論。

當我進行評論時，這五六雙眼睛是看著我，專注聽我講評。待整個發表會結束也評論完畢，在離開時，他們擠在教室門口向我謝謝。

我會覺得，當學員上台進行分享，適時給予的回饋跟肯定是為了強化並建立學員的自信，也希望透過這樣的方式幫助學員來改變自己。